Pau Folch Marín, profesor STEAM - EduMaker, Instituto Pla Marcell de Cardedeu (Barcelona)
Moderador: Jordi Regales Barta, técnico docente del ámbito tecnológico del CESIRE Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Barcelona.
El verano de 2019 un grupo de profesores, alumnos y familias del Instituto Plan Marcell, de Cardedeu, transformamos el Taller de Tecnología en un Espacio Maker, como uno de los objetivos de nuestro centro en el marco del proyecto STEAMcat. Inspirados por la filosofía de creación de entornos de aprendizaje de la Future Classroom Lab, y con la mirada puesta en otras Fablabs de nuestro entorno, el objetivo era crear un espacio más amigable y estimulante, que favoreciera la creación e interacción entre el alumnado, permitiendo nuevas formas de aprender a partir del hacer, reflexionar y comunicar.
Nuestro Espacio Maker consta de un espacio de investigación y creación, donde habitualmente trabajamos con electrónica, robótica, material de laboratorio, ordenadores personales, herramientas limpias, y donde tenemos las impresoras 3D, cortadora láser, cortadora de vinilo, etc .; una zona para la interacción y presentación, con una gran mesa y un televisor; y una zona cerrada de maquinaria y herramientas tradicionales, donde podemos cortar y ensuciar todo lo que queremos. Pero más allá de los espacios físicos y las máquinas, el Espacio Maker ha transformado algunas de nuestras prácticas, hacia modelos centrados en la práctica del alumnado con mirada maker, permitiendo la personalización de los aprendizajes y los productos, incorporando la fabricación digital de forma cotidiana, dinamizando actividades del patio, proyectos de materias diversas, talleres por la tarde,… ¡Un espacio vivo de creación y aprendizaje!
Amb formació d’Enginyer Tècnic Industrial i una trajectòria de 16 anys com a docent. Formador TAC del Departament d’Ensenyament, ha treballat 7 anys a un Centre de Recursos Pedagògics, com assessor tècnic docent i coordinant diversos grups de treball. És un apassionat de la programació i l’electrònica educativa amb mirada STEAM, de l’ABP, el DIY, dels processos de disseny i fabricació digital, dels projectes sobre l’espai…un EduMaker, al que li falten vides per aprendre tot allò que el motiva.
Catedrático de educación secundaria en las especialidades de Tecnología y sistemas electrónicos, es Ingeniero y postgraduado en Enseñanza de la Tecnología por la Universidad Politécnica de Cataluña. Ha publicado materiales didácticos para el aprendizaje de la tecnología en varias editoriales y colaborado con empresas especializadas en el diseño y desarrollo de equipos didácticos y de guías de utilización. Ha sido docente en el máster de profesorado de secundaria en la UPC y es formador de formadores del Departamento de Educación.
Sara Pardo Fernandez, graduada en educación infantil por la Universidad de Vic, Escuela Montessori, Rubí (Barcelona)
Moderadora: Fina Guitart, miembro del ámbito científico del CESIRE, Departamento de Educación, Generalitat de Cataluña, Barcelona.
La escuela Montessori inició un proceso de transformación metodológica el curso 2016-2017, desarrollando un Proyecto de Dirección que, desde una perspectiva globalizada y significativa, tenía el objetivo de dar protagonismo al alumnado, al tiempo que buscaba empoderar al equipo pedagógico para liderar de manera compartida todos los procesos de cambio. Con el apoyo del programa Magnet, el asesoramiento de Frank Sabaté y la Fundación CIM-UPC como partner, toda la comunidad se orientó a trabajar para el fomento de las vocaciones STEAM. El trabajo en los talleres es el puntal de todo el proyecto, enfocados y programados con mirada maker. Profundizando en las diferentes metodologías que podían proporcionar estrategias para la consecución del objetivo, se profundizó en el conocimiento del Tinkering, el cual ahora forma parte del día a día del centro y en el que pondremos el foco para presentar nuestra experiencia.
Graduada en Educación Infantil por la Universidad de Vic (2009) y acceso por oposición al cuerpo de maestros (2010). Maestra por vocación, es miembro del Grupo Impulsor del Proyecto Magnet y de la Comisión Digital de la escuela Montessori de Rubí, donde trabaja y desarrolla su pasión: el arte, las nuevas tecnologías y la innovación educativa. Promueve el trabajo en equipo y la autonomía del alumnado desde la comunidad de pequeños y pequeñas del centro educativo.
Coordina y participa en diversos proyectos interdisciplinarios y grupos de innovación del ámbito. Es profesora asociada del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UB, en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria (itinerario de Física y Química). Es autora de artículos sobredidáctica de las ciencias, y coeditora de la revista Educación Química EduQ.
María Belloch Cobles Pont, maestra de educación infantil, Escola Mestre Morera, Barcelona.
Moderador: Marti Burriel. referente en fabricación digital del Consorcio de Educación de Barcelona. Coordinador de los Servicios Educativos de la Xarxa d’Ateneus de Fabricació del Ayuntameinto de Barcelona.
La escuela Mestre Morera ha llevado a cabo un proyecto conjunto con el Ateneo de fabricación de Ciudad Meridiana, vecino de la escuela. Se trata de una propuesta dirigida a niños de P3 y P4, en el marco del programa, sobre los derechos de los niños del Ayuntamiento de Barcelona: «Con ojos de niño» Antes de comenzar este proyecto, las maestras implicadas se formaron en varias sesiones en torno a las tecnologías necesarias para llevarlo a cabo. El proyecto, con enfoque globalizado, trabajò todas las áreas del currículum, culminando en el Ateneu con la producción de unas pegatinas de vinilo representando los derechos de los niños trabajados en el aula Como los niños de 3 años, en general, aún no están en un etapa de dibujo figurativo / representativo, se decidió que este grupo lo haría a partir de fotografías con su cuerpo. El grupo de niños de 4 años, lo representarían con dibujos. Para el proyecto se ha utilizado el programa ‘inkscape’ que convierte fotografías y dibujos en imágenes vectoriales. El tecnólogo hizo el trabajo técnico y los niños han podido participar viendo como sus dibujos / fotos se materializaban en pegatinas El hecho de añadir al proyecto esta parte de trabajo con el Ateneu con un producto final como eran las pegatinas, hizo que niñas y niños, se sintieran super motivados, comsiguió además su primer acercamiento y descubrimiento de las tecnologias y a dar visibilidad y poner en valor el Ateneu y sus actividades como entidad del barrio, abierta a todos.
Maestra de educación infantil es diplomada por la Universidad de Vic, dónde finalizó sus estudios en 1999. Años más tarde, decidió comenzar a ejercer su profesión. En sus inicios, con sustituciones de corta duración, pero con el tiempo y la experiencia, con sustituciones más largas y provechosas. Ahora ya lleva más de doce años de experiencia.Antes de incorporarse a la Escuela Mestre Morera dónde, en los últimos cinco años ha realizado tareas en primaria y infantil como refuerzo y como tutora, estuvo implicada en la transformación educativa que hoy está surgiendo en la escuela. En la escuela Mestre Morera, dice María, «estamos muy implicadas en la evolución de nuestros niños y abiertas a la actualización constante en metodologías y tecnologías disponibles para hacer una enseñanza globalizada y basada también en las emociones».
Licenciado en Ciencias Ambientales por la Universidad Autònoma de Barcelona, especializado en gestión y restauración del medio natural y profesor de secundaria ha acumulado experiencia en la universidad, como investigador en el Instituto de Ciencia y Tecnología Ambientales (ICTA-UAB) y como director técnico del Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB y en el sector privado (Lavola), como coordinador de proyectos de innovación educativa y responsable de la espacio Creactivity de CosmoCaixa. Actualmente, aporta la suma de esa experiencia al sector público.
Eva Bernabeu Farrús, maestra de primaria y jefe de estudios de la Escuela Miralletes, Barcelona
Moderadora: Susana Navarro, referente de programas STEAM en el Consorcio de Educación de Barcelona.
El proceso de creación del espacio Tinkering de la escuela Miralletes forma parte de un proyecto metodológico que iniciamos hace unos cuatro años. A la vez que implementábamos este nuevo proyecto iniciamos nuestra participación en el programa Magnet con alianza con el CosmoCaixa, lo que nos ayudó a desarrollar un proyecto educativo innovador, de calidad y abierto al entorno. Gracias a esta alianza hemos podido incidir en una tarea interdisciplinaria incorporando la ciencia y la tecnología a nuestros proyectos de aula, conectando saberes, generando un diálogo crítico y construyendo conocimiento. Y es que el espacio Tinkering nos ha permitido construir experiencias educativas más transversales que integran la complejidad de problemas reales y que a la vez promueven la colaboración y la creatividad.
Es maestra de primaria y jefa de estudios de la escuela Miralletes de Barcelona. Obtuvo la diplomatura en la Universidad Blanquerna en Educación Primaria y es licenciada en Humanidades por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Le gusta hablar de su centro como una escuela abierta, acogedora, y viva, donde hay movimiento, risas, ruido, y donde se puede disfrutar de espacios de calma y escucha, que es tal y como se mueve la vida, haciendo que la diversidad sea nuestra riqueza.
Referente de programas de innovación educativa en STEAM y sostenibilidad del Consorcio de Educación de Barcelona, institución de la que fue asesora en el uso de la tecnología en el aula. Ha sido diseñadora pedagógica y programadora de varios juegos educativos multimedia y tutora online de cursos de formación. Es pedagoga por la Universidad de Barcelona y postgraduada en e-learning por la Universitat Oberta de Catalunya.
Amelia Mañà, profesora de Educación visual y plástica Joan Pedroche, Profesor de Tecnología del IEA Oriol Martorell, Barcelona
Moderador: Marti Burriel. referente en fabricación digital del Consorcio de Educación de Barcelona. Coordinador de los Servicios Educativos de la Xarxa d’Ateneus de Fabricació del Ayuntameinto de Barcelona.
Presentamos dos experiencias STEAM. La primera, ‘Geometría en escena’, se llevó a cabo en la franja STEAM de 2º de ESO, que integra la codocència con profesorado de ciencias, tecnología, música y danza. La segunda se llama ‘Arpilleres para documentar la pandemia’ y es fruto de un trabajo interdisciplinario en 4º de ESO. ‘Geometría en Escena’ El reto principal del proyecto fue el de elaborar un código / lenguaje común para música y danza, a partir de elementos, colores y formas geométricas, para generar recursos interpretativos y de improvisación. Decidimos culminar este proceso de co-creación con un espectáculo en escena. El proyecto incluye también la construcción de poliedros lumínicos utilizando la fabricación digital, y el IoT para desarrollar la escenografía del espectáculo. ‘Arpilleras para documentar la pandemia’ Este proyecto está inspirado en el contexto social y el trabajo de las mujeres arpilleristes de Chile, que denunciaron la represión durante la dictadura a través de la creación de arpilleras (cuadros hechos con ropas). Esta propuesta está basada en 2 ejes principales: Por un lado, la confección de una arpillera que responda a la búsqueda personal sobre un tema en torno a la pandemia causada por la Covidien-19 y, por otra parte, digitalizar y transformar la arpillera en una narrativa audiovisual mediante el programa SCRATCH.
Es profesora de Educación visual y plástica del IEA Oriol Martorell. Coordinadora de 1º ESO. Entiende su tarea de profesora de secundaria desde el trabajo interdisciplinario y en red con instituciones culturales y sociales. Intenta promover que las acciones educativas que se realizan en el centro se lleven a cabo teniendo en cuenta estos principios. Es educadora social y pedagoga (UB) y Máster en Neuropsicopedagogía (UdG) y Artes visuales y educación (UB).
Profesor de Tecnología del IEA Oriol Martorell, actualmente es coordinador digital y STEAM del centro. Implicado en la difusión de las tecnologías creativas y el arte colaborativo, impulsa el equipo transversal de profesorado STEAM del IEA Oriol Martorell alrededor de proyectos que engloben la ciencia, la tecnología, la música y la danza. Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones (UPC) y Máster en Artes Digitales (UPF).
Licenciado en Ciencias Ambientales por la Universidad Autònoma de Barcelona, especializado en gestión y restauración del medio natural y profesor de secundaria ha acumulado experiencia en la universidad, como investigador en el Instituto de Ciencia y Tecnología Ambientales (ICTA-UAB) y como director técnico del Observatorio de Difusión de la Ciencia de la UAB y en el sector privado (Lavola), como coordinador de proyectos de innovación educativa y responsable de la espacio Creactivity de CosmoCaixa. Actualmente, aporta la suma de esa experiencia al sector público.
Mercè Barnés, miembro del equipo directivo Escuela Montseny STEAMCat, Barcelona
Moderadora: Susana Navarro, referente de programas STEAM en el Consorcio de Educación de Barcelona.
Hace unos años en la escuela nos encontrábamos en un proceso de renacimiento. Era una escuela que estaba a punto de ser cerrada, entonces, el claustro reaccionó y decidió poner en marcha un proceso de transformación. Además, ante los múltiples cambios sociales, un aprendizaje memorístico y reproductivo en los tiempos de Google no tenía sentido. Necesitábamos dotar al alumnado de herramientas que les permitieran desarrollar el pensamiento científico y la habilidad para resolver problemas y enfrentar situaciones propias de la sociedad del futuro. La escuela Montseny es una escuela rodeada de zonas verdes, bosque del Parc Güell y Bosque Turull. Este entorno nos era idóneo para hacer un proyecto basado en la experimentación vivencial en la naturaleza. Esto animó mucho tanto a maestros como a familias.
Poco a poco, fuimos construyendo nuestro proyecto singular acercando al alumnado a la naturaleza semanalmente, desvelando la curiosidad para hacerse preguntas a partir de las cuales se abrían numerosas posibilidades de trabajar proyectos investigables globalizados con protagonismo de las áreas de medio y matemáticas. La participación en el congreso de ciencia organizado por todos los Centres de Recursos Pedagògics (CRP) de Barcelona provocó que por primera vez buscáramos qué significaba STEAM, desde ese momento no paramos de buscar información y nos dimos cuenta que muchos de los proyectos que ya hacíamos incorporaban la mirada STEAM, que nuestra manera de hacer STEAM estaba en la naturaleza. A medida que han ido pasando los cursos hemos ido descubriendo que los beneficios son múltiples a todos los niveles y que el aprendizaje vivencial que supone poder observar y recoger datos en directo supera con creces las simulaciones de un libro de texto.
Se inició en el mundo de la educación como maestra de Educación Infantil, aunque a lo largo de estos últimos años ha trabajado tanto en infantil como en primaria. Desde hace tres cursos forma parte del equipo directivo de la escuela Montseny, impulsando el proyecto singular de naturaleza de este centro. Como maestra, ha tenido la suerte de trabajar directamente con niños fuera del aula y observar cómo disfrutan y aprenden en un entorno saludable y relajado. Afirma que el bosque es la mejor aula.
Referente de programas de innovación educativa en STEAM y sostenibilidad del Consorcio de Educación de Barcelona, institución de la que fue asesora en el uso de la tecnología en el aula. Ha sido diseñadora pedagógica y programadora de varios juegos educativos multimedia y tutora online de cursos de formación. Es pedagoga por la Universidad de Barcelona y postgraduada en e-learning por la Universitat Oberta de Catalunya.
Jesús Pérez, maestro y director ESC Joan Miró, Canovelles (Barcelona)
Moderadora: Fina Guitart, miembro del ámbito científico del CESIRE, Departamento de Educación, Generalitat de Cataluña, Barcelona.
Hace cinco años, la escuela decidió crear una línea propia, haciendo evolucionar dinámicas que ya se empezaban a ver efectivas. La necesidad de crear propuestas verdaderamente competenciales para su consecución por parte de los alumnos, nos llevó a desarrollar propuestas STEAM a la totalidad del centro. Estamos convencidos de que la escuela tiene que avanzar hacia el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje donde continuamente se plantee la consecución de un objetivo, la definición de necesidades, la planificación, la práctica con continua revisión y la exposición de resultados.
La necesidad de llevar a cabo este diseño, ha provocado un cambio organizativo a diferentes niveles dentro de la escuela. Estos cambios están sometidos a una evolución constante, teniendo siempre en cuenta las bases pedagógicas del centro, el aprendizaje dialógico y la evaluación formativa y formadora. Las evidencias de aprendizaje en los alumnos son contundentes tanto en pruebas externas como internas.
Maestro de la escuela Joan Miró de Canovelles desde 1997, actualmente es director del centro y maestro en el Ciclo Superior. Facilitador de Centros dentro del programa de innovación PACTO (Programa de aceleración de la transformación educativa / Herramientas para el cambio) del Departamento de Educación es, asimismo, formador de varias propuestas del CESIRE y Cocreador de los materiales* Proyectos con Micro: bit.
Coordina y participa en diversos proyectos interdisciplinarios y grupos de innovación del ámbito. Es profesora asociada del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UB, en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria (itinerario de Física y Química). Es autora de artículos sobredidáctica de las ciencias, y coeditora de la revista Educación Química EduQ.
Míriam Pellicer. Marta Esteve. David Codina, CRP VOIII de Sant Celoni. Maestros de formación y dinamizadores de Robotseny, Sant Celoni
Moderador: Jordi Regales Barta, técnico docente del ámbito tecnológico del CESIRE Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Barcelona.
Robotseny es un proyecto en el ámbito comarcal (Baix Montseny) que impulsa el desarrollo de las competencias científicas y creativas de los alumnos trabajando de forma cooperativa en el diseño y la programación de robots . También tiene el objetivo de crear una red de profesorado implicado en esta temática con el fin de crear lazos y compartir experiencias en estas áreas. El proyecto se desarrolla en el aula y tiene una puesta en escena en forma de torneo/jornada al final del curso. Pueden participar los alumnos de los centros educativos del Baix Montseny desde 5º de primaria hasta Bachillerato y Ciclos. La participación del alumnado en el torneo se estructura a lo largo de una Jornada y se divide en dos categorías: Robotseny Kids: destinada a chicos / as de 5º a 2º de ESO con dos subcategorías: primaria y secundaria y prevista en horario de mañana y Robotseny High: que programada por la tarde va destinada a alumnos de segundo ciclo de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Forman parte del Centro de Recursos Pedagógicos (CRP) VOIII de Sant Celoni. Los tres son maestros de formación y dinamizadores del Robotseny, conjuntamente con el equipo impulsor Robotseny y los Ayuntamientos y empresas implicados en el proyecto.
Catedrático de educación secundaria en las especialidades de Tecnología y sistemas electrónicos, es Ingeniero y postgraduado en Enseñanza de la Tecnología por la Universidad Politécnica de Cataluña. Ha publicado materiales didácticos para el aprendizaje de la tecnología en varias editoriales y colaborado con empresas especializadas en el diseño y desarrollo de equipos didácticos y de guías de utilización. Ha sido docente en el máster de profesorado de secundaria en la UPC y es formador de formadores del Departamento de Educación.
Esther Pintó Pagès, jefe de estudios, INS Torrevicens,Lleida) Coordinadora del Equipo ICE STEAM, Lleida
Moderadora: Fina Guitart, miembro del ámbito científico del CESIRE, Departamento de Educación, Generalitat de Cataluña, Barcelona.
Lleida es uno de los territorios referentes en el ámbito STEAM. Hemos sido sede de certámenes nacionales e internacionales como Ciencia en Acción, encuentros APEA o Encuentro de divulgadores de Ciencia entre otros, donde profesorado y alumnado del territorio participa activamente. Algunas de las actuaciones más exitosas son: Ciencia en la Calle, feria donde estudiantes de todas las edades, muestran sus proyectos científicos y tecnológicos a la ciudadanía. Congreso Anna Gené. Hacemos ciencia en la escuela .Es un congreso formal donde niños de primaria presentan sus proyectos de indagación a otros compañeros de edad similar. Mercatec Lleida, mercado de tecnología donde se exponen proyectos de tecnología de todo el territorio. Jornadas STEAM en los dos ámbitos de actuación: profesorado y alumnos. Últimamente la virtualidad nos ha conducido hacia nuevos modelos abiertos en todo el territorio, como son los Relieves STEAM y las Jornadas de Intercambio de Experiencias STEAM. Esther Pintó (epinto@xtec.cat)
Doctora en Ingeniería de formación pero docente de vocación y apasionada de las STEAM. Afirma que sobre todo aprende de sus compañeros y alumnos. En la actualidad Jefa de Estudios INS Torre Vicens (Lleida), Profesora del Departamento de Química de la UdL y Coordinadora del Equipo ICE STEAM, el motor del cambio de la UdL.
Coordina y participa en diversos proyectos interdisciplinarios y grupos de innovación del ámbito. Es profesora asociada del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UB, en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria (itinerario de Física y Química). Es autora de artículos sobredidáctica de las ciencias, y coeditora de la revista Educación Química EduQ.
Anicet Cosialls Manonelles, catedrático de Física y Química, Instituto Guindàvols de Lleida
Moderador: Jordi Regales Barta, técnico docente del ámbito tecnológico del CESIRE Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Barcelona.
Se presentará un proyecto realizado con alumnos de 1º de bachillerato donde el reto a resolver es hacer una indagación sobre la naturaleza de la Luna utilizando técnicas experimentales creativas y sencillas, y materiales al alcance de todos. Se intentará dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo determinar experimentalmente el radio de la Luna? ¿Cómo determinar también su gravedad? ¿Y su densidad? ¿Es la Luna un cuerpo celeste rocoso? A partir de las imágenes grabadas de la Luna con una cámara réflex acoplada a un telescopio se confeccionará un mapa lunar identificando los cráteres y los mares más significativos. También se hará una estimación de la altura de los cráteres a partir de la medida de las longitudes de sus sombras. Finalmente, habrá que resolver otro reto: ¿cómo conseguir crear una imagen 3D de la Luna a partir de las imágenes registradas?
Es licenciado en ciencias químicas y catedrático de Física y Química en el Instituto Guindàvols de Lleida. Profesor formador en cursos de física y química experimental dirigidos al profesorado de secundaria, y divulgador científico. Como profesor, ha tutorizado desde sus inicios trabajos de Investigación en los ámbitos de la física, química y la astronomía que han sido reconocidos con diferentes premios y concursos. Finalista en varias ediciones de Ciencia en Acción en las modalidades: Demostraciones de Física, Demostraciones de Química, Adopta una Estrella, Cortos científicos, etc. También ha participado en Science on Stage en Bruselas. Ha colaborado de forma activa en las tareas de organización de las 14 ediciones de Ciencia en la Calle. En el año 2009 fue galardonado con el Premio Cataluña de Educación en la modalidad de profesor (premio Marta Mata).
Catedrático de educación secundaria en las especialidades de Tecnología y sistemas electrónicos, es Ingeniero y postgraduado en Enseñanza de la Tecnología por la Universidad Politécnica de Cataluña. Ha publicado materiales didácticos para el aprendizaje de la tecnología en varias editoriales y colaborado con empresas especializadas en el diseño y desarrollo de equipos didácticos y de guías de utilización. Ha sido docente en el máster de profesorado de secundaria en la UPC y es formador de formadores del Departamento de Educación.
Marisa Salgado, profesora de Física y Química de enseñanza secundaria, instituto El Cairat, Esparraguera (Barcelona)
Moderadora: Fina Guitart, miembro del ámbito científico del CESIRE, Departamento de Educación, Generalitat de Cataluña, Barcelona.
La participación del alumnado de secundaria en encuentros, en formato congreso científico, con otros centros educativos fomenta la consolidación de los conocimientos adquiridos, despierta su interés por la ciencia, potencia su creatividad, su capacidad de comunicación y su espíritu crítico, además de contribuir a la adquisición de hábitos de socialización y respeto por los demás. El curso 2005-2006 pusimos en marcha, desde el seminario de Física y Química del instituto El Cairat, una actividad voluntaria con alumnado de ESO titulada PROJECTE EN CIÈNCIES que pretendía fomentar el espíritu investigador juvenil y acercar el alumnado a la ciencia.
Esta iniciativa germinó en el proyecto Gusto y pasión por investigar, que todavía se encuentra activo. El Proyecto recibió el Reconocimiento de proyectos de innovación pedagógica por parte del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya (ENS / 1542⁄2018). En un principio, el alumnado exponía sus investigaciones en la Exporecerca Jove, muestra de trabajos de investigación de jóvenes de 12 a 25 años. Esta experiencia nos abrió otras maneras de vivir la ciencia. Entonces había falta de espacios en los que el alumnado de ESO pudiera difundir sus investigaciones. Este hecho nos incentivó a ser nosotros mismos promotores de foros.
Así, a finales de 2010, nació el Forum Intercomunitari d’Investigació Jove. No se trata de un concurso sino de un encuentro, celebrado anualmente en Galicia, dirigido al alumnado de ESO de cualquier comunidad y abierto al público general. Durante el curso 2013-2014 creamos el Vespre de la Recerca, encuentro de jóvenes de ESO de Cataluña. Además, el alumnado del centro puede exponer sus investigaciones en las escuelas del pueblo que desde hace años nos acogen una tarde. Actualmente hay instituciones externas que organizan jornadas con formato de congreso científico, aunque en estos casos la temática de los trabajos ya no es libre. Destacamos aquí el Young Photonics Congress, organizado por el Instituto de Cièncias Fotónicas (ICFO) y el Concurso de la Universidad de Barcelona (UB) Cristal·lització a l’Escola.
Profesora de Física y Química de enseñanza secundaria en el instituto El Cairat durante más de 30 años. Impulsora de numerosos proyectos tanto externos como internos. Co-creadora del grupo Sabor y Pasión para investigar, que recibió el Reconocimiento de proyectos de innovación pedagógica por parte del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya (ENS / 1542⁄2018). Tutora y coordinadora de bachillerato. Premio de la Sociedad Catalana de Química la Excelencia Educativa 2021.
Coordina y participa en diversos proyectos interdisciplinarios y grupos de innovación del ámbito. Es profesora asociada del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UB, en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria (itinerario de Física y Química). Es autora de artículos sobredidáctica de las ciencias, y coeditora de la revista Educación Química EduQ.
Toni Moreno, Presidente de Robolot Team. Olot (Girona)
Moderador: Jordi Regales Barta, técnico docente del ámbito tecnológico del CESIRE Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, Barcelona.
El aire que respiramos, no tiene nada que ver con lo que respiraban generaciones anteriores. Y es que, como efecto secundario de la aceleración de un progreso mal entendido, estamos malogrando el medio ambiente que dejaremos a generaciones futuras, hasta el punto de ser incompatible con la salud de las personas. Aquí la educación tiene mucho que decir. Y en el Instituto Escuela Greda de Olot, acompañados de la Entidad Robolot Team hace ya dos o tres cursos que tratan el tema de forma muy vivencial tomando medidas didácticas que aportan datos sobre el aire que se respira en la escuela, así como interactuando con Expertos que nos ayuda a obtener una información muy real y actual del problema, para buscar soluciones, tanto técnicas como de hábitos. Robolot Team, en colaboración con el Departamento de Educación y otros actores, han montado una RED EDUCATIVA informal de medida de calidad del aire donde más de 100 Centros Educativos comparten datos. El Instituto Escuela Greda es el referente.
Ha sido formador de robótica y automática en el INS La Garrotxa y IOC. Como formador del profesorado a trabajado a ICE UdG, ICE UPC, CESIRE y Subdirección General de innovación Educativa de la Generalitat de Catalunya. Actualmente preside la Entidad Robolot Team
Catedrático de educación secundaria en las especialidades de Tecnología y sistemas electrónicos, es Ingeniero y postgraduado en Enseñanza de la Tecnología por la Universidad Politécnica de Cataluña. Ha publicado materiales didácticos para el aprendizaje de la tecnología en varias editoriales y colaborado con empresas especializadas en el diseño y desarrollo de equipos didácticos y de guías de utilización. Ha sido docente en el máster de profesorado de secundaria en la UPC y es formador de formadores del Departamento de Educación.
