Pau Folch Marín, Professor STEAM a l’Institut Pla Marcell de Cardedeu
L’estiu del 2019 un grup de professorat, alumnat i famílies de l’Institut Pla Marcell, de Cardedeu, vam transformar el Taller de Tecnologia en un Espai Maker, com un dels objectius del projecte STEAMcat del nostre centre. Inspirats per la filosofia de creació d’entorns d’aprenentatge de la Future Classroom Lab, i amb la mirada posada en altres FabLabs del nostre entorn, l’objectiu era crear un espai més amigable i engrescador, que afavorís la creació i interacció entre l’alumnat, permetent noves formes d’aprendre a partir del fer, reflexionar i comunicar.
El nostre Espai Maker consta d’un espai d’investigació i creació, on habitualment treballem amb electrònica, robòtica, material de laboratori, ordinadors personals, eines “netes”, i on tenim les impressores 3D, talladora làser, talladora de vinil, etc.; una zona per a la interacció i presentació, amb una gran taula i televisor; i una zona tancada de maquinària i eines tradicionals, on podem tallar i “embrutar” tot el que volem.
Però més enllà dels espais físics i les màquines, l’Espai Maker ha transformat algunes de les nostres pràctiques, cap a models centrats en la pràctica de l’alumnat amb mirada maker, permetent la personalització dels aprenentatges i els productes, incorporant la fabricació digital de forma quotidiana, dinamitzant activitats del pati, projectes de matèries diverses, tallers a la tarda,… Un espai viu de creació i aprenentatge!
Amb formació d’Enginyer Tècnic Industrial i una trajectòria de 16 anys com a docent. Formador TAC del Departament d’Ensenyament, ha treballat 7 anys a un Centre de Recursos Pedagògics, com assessor tècnic docent i coordinant diversos grups de treball. És un apassionat de la programació i l’electrònica educativa amb mirada STEAM, de l’ABP, el DIY, dels processos de disseny i fabricació digital, dels projectes sobre l’espai…un EduMaker, al que li falten vides per aprendre tot allò que el motiva.
INFANTIL + FAB.Dig, Barcelona
Sara Pardo Fernandez, graduada en educació infantil per la Universitat de Vic, Escola Montessori, Rubí
L’escola Montessori va iniciar un procés de transformació metodològica el curs 2016-2017, desenvolupant així un Projecte de Direcció que des d’una perspectiva globalitzada i significativa tenia l’objectiu de donar protagonisme a l’alumnat, alhora que d’apoderar l’equip pedagògic per liderar de manera compartida tots els processos de canvi.
Amb el suport del programa Magnet, amb l’assessorament d’en Frank Sabaté i la Fundació CIM-UPC de partner, tota la comunitat s’encaminà a treballar per al foment de les vocacions STEAM. El treball als tallers és el puntal de tot el projecte, enfocats i programats amb mirada maker. Aprofundint en les diferents metodologies que podien proporcionar estratègies per a la consecució de l’objectiu, es va aprofundir en el coneixement del Tinkering, el qual ara forma part del dia a dia del centre i en el que centrem l’experiència que presentem.
Grau d’Educació Infantil per la Universitat de Vic (2009) i accés per oposició al cos de mestres (2010). Mestra per vocació, és membre del Grup Impulsor del Projecte Magnet i de la Comissió Digital de l’escola Montessori de Rubí, on treballa i desenvolupa la seva passió: l’art, les noves tecnologies i la innovació educativa. Promou el treball en equip i l’autonomia de l’alumnat des de la comunitat de petits i petites del centre educatiu.
Eva Bernabeu Farrús, mestre de primària i cap d’estudis Escola Miralletes, Barcelona
El procés de creació de l’espai Tinkering de l’escola Miralletes forma part d’un projecte metodològic que vam iniciar ara fa uns quatre anys. Alhora que implementàvem aquest nou projecte vam iniciar la nostra participació al programa Magnet amb aliança amb el CosmoCaixa, fet que ens va ajudar a desenvolupar un projecte educatiu innovador, de qualitat i obert a l’entorn.
Gràcies a aquesta aliança amb una institució com el CosmoCaixa hem pogut incidir en una tasca interdisciplinària incorporant la ciència i la tecnologia als nostres projectes d’aula, connectant sabers, generant un diàleg crític i construint coneixement. I és que l’espai Tinkering ens ha permès construir experiències educatives més transversals que integressin la complexitat de problemes reals i que alhora promoguessin la col·laboració i la creativitat.
És mestra de primària i cap d’estudis de l’escola Miralletes de Barcelona. Va obtenir la diplomatura a la Universitat Blanquerna-URL en Educació Primària i és llincenciada en Humanitats per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Li agrada parlar del seu centre un com una escola oberta i acollidora, viva, on hi ha moviment, riures, soroll, i on gaudim d’espais de calma i escolta que és tal i com es mou la vida, fent de la diversitat la nostra riquesa.
Amelia Maña, Oriol Martorell Burriel Carranza, Marti Sergi Pascual,Joan Pedroche
Mercè Barnés, Escola Montseny STEAMCat, Barcelona
Fa uns anys a l’escola ens trobàvem en un procés de renaixement, era una escola que estava a punt de ser tancada i el claustre d’aleshores va reaccionar i va decidir iniciar cap a un procés de transformació. A més davant dels múltiples canvis socials, un aprenentatge memorístic i reproductiu als temps de google no tenia sentit. Necessitàvem dotar l’alumnat d’eines que els permetessin desenvolupar el pensament científic i l’habilitat per resoldre problemes i enfrontar situacions pròpies de la societat del futur.
L’escola Montseny és una escola envoltada de zones verdes, bosc del Park Güell i Bosc Turull. Aquest entorn ens era idoni per fer un projecte basat en l’experimentació vivencial a la natura. Això va engrescar molt tant a mestres com a famílies.
Mica en mica, vam anar construint el nostre projecte singular apropant l’alumnat a la natura setmanalment, desvetllant la curiositat per fer-se preguntes a partir de les quals s’obrien nombroses possibilitats de treballar projectes investigables globalitzats amb protagonisme les àrees de medi i matemàtiques.
La participació en el congrés de ciència que l’organitzen tots els crp de Barcelona va provocar que per primera vegada busquéssim què volia dir STEAM, des d’aquell moment no vam parar de buscar informació i ens vam adonar que molts dels projectes que ja fèiem incorporaven la mirada STeam, que la nostra manera de fer steam era a la natura.
A mida que han anat passant els cursos hem anat descobrint que els beneficis són múltiples a tots els nivells i que l’aprenentatge vivencial que suposa poder observar i recollir dades en directe superava amb escreix les simulacions d’un llibre de text.
Em dic Mercè Barnés i vaig començar en el món de l’educació com a mestra d’Educació Infantil, tot i que al llarg d’aquests últims anys he treballat tan a infantil com a primària. Des de fa tres cursos formo part de l’equip directiu de l’escola Montseny, impulsant el projecte singular de natura en el nostre centre. Com a mestra, he tingut la sort de treballar directament amb els infants a l’exterior i observar com gaudeixen i aprenen en un entorn saludable i relaxat. Sovint penso que el bosc és la millor aula
Jesús Pérez, ESC Joan Miró (Canovelles)
Ignasi Charles, David Codina
Esther Pintó Pagès, INS Torrevicens (Lleida)
Doctora en Enginyeria de formació però docent de vocació i apassionada de les STEAM, però sobretot aprenent dels seus companys i alumnes. En l’actualitat Cap d’Estudis INS Torre Vicens (Lleida), Professora del Departament de Química de la UdL i Coordinadora de l’Equip ICE STEAM, el motor del canvi de la UdL. T’adjunto una foto meva relacionada amb les STEAM per si és d’interès
Anicet Cosialls Manonelles, Institut Guindàvols de Lleida
Es presentarà un projecte realitzat amb alumnes de 1r de batxillerat on el repte a resoldre és fer una indagació sobre la naturalesa de la Lluna utilitzant tècniques experimentals creatives i senzilles, i materials a l’abast de tothom.
S’ intentarà donar resposta a les preguntes següents: Com determinar experimentalment el radi de la Lluna? Com determinar-ne també la seva gravetat? I la seva densitat? És la Lluna un cos celeste rocós?
A partir de les imatges enregistrades de la Lluna amb una càmera reflex acoblada a un telescopi es confegirà un mapa lunar tot identificant els cràters i els mars més significatius. També es farà una estimació de l’altura dels cràters a partir de la mesura de les longituds de les ombres dels cràters. Finalment caldrà resoldre un altre repte: com aconseguir crear una imatge 3D de la lluna a partir de les imatges enregistrades?
És llicenciat en ciències químiques i catedràtic de Física i Química a l´Institut Guindàvols de Lleida. Professor formador en cursos de física i química experimental adreçats al professorat de secundària, i divulgador científic.
Ha tutoritzat des dels seus inicis com a professor, Treballs de Recerca en els àmbits de la física, química i l’astronomia que han estats reconeguts en diferents premis i concursos. Finalista en diverses edicions de “Ciència en Acción” en les modalitats: Demostracions de Física, Demostracions de Química, “Adopta una Estrella, Curts científics, etc. També ha participat a “ Science on Stage” a Brusel·les. Ha col·laborat de forma activa en les tasques d’organització de les 14 edicions de Ciència al Carrer L’any 2009 va ser guardonat amb el Premi Catalunya d’Educació en la modalitat de professor (premi Marta Mata).
Marisa Salgado, INS El Cairat (Esparraguera)
La participació de l’alumnat en Fòrums com a estratègia de motivació i reforç de l’aprenentatge
La participació de l’alumnat de secundària en trobades, en format congrés científic, amb altres centres educatius fomenta la consolidació dels coneixements adquirits, desperta el seu interès per la ciència, potència la seva creativitat, la seva capacitat de comunicació i el seu esperit crític, a més a més de contribuir a l’adquisió d’hàbits de socialització i respecte pels altres.
El curs 2005-2006 vam engegar, des del seminari de Física i Química de l’institut El Cairat, una activitat voluntària amb alumnat d’ESO titulada PROJECTE en CIÈNCIES que pretenia fomentar l’esperit investigador juvenil i acostar l’alumnat a la ciència. Aquesta iniciativa va germinar en el projecte Gust i passió per investigar actualment encara actiu. El Projecte va rebre el Reconeixement de projectes d’innovació pedagògica per part del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya (ENS/1542/2018).
En un principi, l’alumnat exposava les seves investigacions en l’Exporecerca Jove, mostra de treballs de recerca de joves de 12 a 25 anys. Aquesta experiència ens va obrir altres maneres de viure la ciència. Aleshores havia manca d’espais en les que l’alumnat d’ESO pogués difondre les seves recerques. Aquest fet ens va incentivar a ser nosaltres promotores de Fòrums. Així a finals de 2010 va néixer el Fòrum Intercomunitari d’Investigació Jove. No es tracta d’un concurs sinó d’una trobada, celebrat anualment a Galicia, dirigida a l’alumnat d’ESO de qualsevol comunitat i oberta al públic. El curs 2013-2014 vam crear el Vespre de Recerca, trobada de joves d’ESO de Catalunya. A més a més, l’alumnat del centre pot exposar les seves investigacions a les escoles del poble que des de fa anys ens acullen una tarda.
Actualment hi ha institucions externes que organitzen jornades amb format de congrés científic, encara que en aquests casos la temàtica dels treballs ja no és lliure. Destaquem aquí el Young Photonics Congress, organitzat per l’ ICFO i el Concurs UB de Cristal•lització a l’Escola.
Professora de Física i Química d’ensenyament secundari a l’institut El Cairat durant més de 30 anys. Impulsora de nombrosos projectes tant externs com interns. Co-creadora del grup Gust i Passió per investigar, que va rebre el Reconeixement de projectes d’innovació pedagògica per part del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya (ENS/1542/2018). Tutora i coordinadora de batxillerat. Premi de la Societat Catalana de Química a l’Excel•lència Educativa 2021.
Toni Moreno, Neus Garcia, IE Greda, Olot
